Изследванията за интензивно, ранно поведенческо лечение, което доведе до изпробване на някои деца в рамките на нормалния диапазон на интелигентност, адаптивни умения и социални умения, накараха децата да започнат лечение обикновено на възраст между две и три години и половина. От друга страна, има над 100 научни статии, които документират използването на приложни принципи за анализ на поведението, за да преподават нови умения на деца с аутизъм на възраст над пет години.
Повечето от тези проучвания не са изчерпателни програми, а по-скоро са фокусирани върху един въпрос (напр. Едно умение за развитие или едно поведение за промяна). Проучванията показват, между другото, че прилаганите процедури за анализ на поведението са били ефективно използвани в много програми за интервенция, за да се отговори на нуждите на различни популации и диагнози (например, да се преподават деца, да се чете, да се помогне на възрастни да се откажат от тютюнопушенето, и т.н.).
В книгата на Националния изследователски съвет от 2001 г. "Обучение на деца с аутизъм" се обсъждат интервенции за юноши и възрастни. Книгата посочва: "Редица интервенции показаха, че младежите или възрастните с аутизъм могат да бъдат обучавани да купуват умения и други умения за живот в общността, като например да поръчат храна в ресторант (Haring et al., 1987). Въпреки това, повечето приложения за обучение в умения за общностен живот са разработени за деца и възрастни с умствена изостаналост.
Дневните жизнени умения варират от подходящо поведение на хранене (O'Brien et al., 1972; Wilson et al., 1984), за хранене на обществени места (van den Pol et al., 1981). Проактивните подходи за насърчаване на достъпа на общността включват инструкции за умения за подбор на дрехи (Nutter and Reid, 1978), безопасността на пешеходците (Page et al., 1976), недисрутивен автобус (Neef et al., 1978) , 1984) и сумиране на монети (Lowe and Cuvo, 1976; Miller et al., 1977, Trace et al., 1977).
Освен това, процедурите за преподаване на свободните умения са насочени към независимо ходене (Gruber et al., 1979) и футбол (Luyben et al., 1986).
По-голямата част от тези интервенции са поведенчески интервенции. Повечето цитати са от списанието за анализ на приложното поведение. Докато много внимание се обърна на малките деца, които постигнаха феноменален напредък в ранното, интензивно поведенческо лечение, такива изследвания не изчерпват ползите от такова лечение. Терапията, използваща анализ на приложното поведение, има за цел главно да подобри качеството на живот на индивида с аутизъм. Това може да се постигне в ранното детство, юношеството и дори по-късно в живота.