Как комуникирате с лице, което няма способност да говори или да използва езика на жестовете? Много хора с аутизъм комуникират с карти с картини. Независимо дали са отрязани от списания, отпечатани от компактдискове или са закупени като набор карти, картините предлагат на аутистичните индивиди способността да комуникират нуждите, желанията и дори идеите, без да е необходим говорим език.
Тъй като много хора в аутистичния спектър имат склонност да се научат визуално, има смисъл да започнат да общуват с изображения. Също толкова важно е, че образите са универсално средство за комуникация и са също толкова разбираеми от непознати или млади хора, както от родители или терапевти.
Системата за комуникация за обмен на картини (PECS)
В рамките на общността на аутизма, терминът PECS (обикновено изразен като "pex") е станал синоним на картите карти от всякакъв вид. И точно както "клеенекс" означава същото нещо като "тъкан", PECS е загубила голяма част от асоциацията си на марката. Но PECS всъщност е търговска марка на програмата Pyramid Educational Products, малка корпорация, основана през 80-те години от Лори Фрост и Андрю Бонди.
Pyramid Products произвежда справедлив брой карти карти, макар че в никакъв случай не са най-голямата колекция от налични изображения. Те също така произвеждат велкро-облицовани книги, предназначени да държат велкро-подкрепени снимки; но, отново, те не са най-атрактивните или изчерпателни картови продукти на пазара .
Много по-важни за философията на PECS не са специфичните картони за картина или техните притежатели, а по-скоро процесът, чрез който невербалните деца (и възрастните) се учат да използват тези карти. С течение на времето твърдят, че създателите на PECS (и техните твърдения се подкрепят от опит и изследвания), децата, които използват PECS, изграждат независими комуникационни умения.
В същото време, очевидно като страничен продукт, много деца също печелят значителен говорим език.
Подходът PECS
Ако решите да използвате PECS (за разлика от просто да предлагате картини за картини като средство за комуникация), трябва да сте обучени чрез Pyramid Products. Програмата им за обучение подготвя да работите с обучаващ се през шест фази:
- Във фаза първа, треньорът (вие сте) работи с обучаемия и неговите грижещи се, за да разбере какво може да е най-мотивиращо за този индивид (топка, играчка, храна и т.н.). Създават се карти, които показват, че мотивиращият артикул и чифтът обучители помагат на учещия да открие, че като предадат картата, могат да получат желания обект.
- Във втората фаза треньорът се придвижва по-далеч от обучаемия, така че обучаемият трябва да дойде на треньора и да предаде картата. Това е урок за житейски умения в търсенето и получаването на внимание на друго лице.
- Фаза трета изисква обучаемият да прави разлика между множество снимки, когато поиска елемент. За някои обучаеми това е лесно, за другите е по-трудно. Някои ученици се учат най-добре с снимки и други с графични изображения, които приближават външния вид на обект.
- Фаза 4 започва обучаемите в процеса на изграждане на изречения чрез "изречения". Вместо една снимка, те могат да пуснат стартера "Искам" на лентата, за да създам изречението: "Искам топка".
- Фаза 5 предизвиква обучаемите да създават въпроси, като използват изречения, стартери и картини.
- Във фаза 6 учащите се учат да коментират света около тях, като отговарят на въпроси като "какво чувате?" "какво виждаш?" Научават се да използват дескриптори ("голямата зелена топка") и по-сложен образен език.
Този процес на обучение може да отнеме седмици, месеци или години. Навсякъде учащите се насърчават да използват PECS в различни условия и с различни партньори.
Защо PECS?
Комуникацията на базата на картина е почти почти безплатна. Всичко, от което се нуждаете, е списание, пълна с картини, ножица, нощница и малко велкро.
От друга страна, PECS могат да бъдат доста скъпи: няколко стотин долара за първоначалното обучение, още стотици за текущи консултации и т.н. Струва ли си?
Според Pyramid Products разликата между подхода PECS и простата комуникация на базата на картина е значителна. Най-важното е, че разликата се състои в предоставянето на обучаемия на инструментите за спонтанно и независимо общуване. Освен че просто прави комуникацията по-гладка, процесът може също така:
- Намаляване на негативното поведение, причинено от неудовлетвореност;
- Увеличете наличността за учене и взаимодействие;
- Увеличаване на свързаността и емоционалната близост ;
- Изграждане на говорими езикови умения (това не е пряк резултат от PECS, но изглежда се случва като увеличаване на уменията на PECS).
Източници:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Общ език: Използване на словесно поведение на BF Skinner за оценка и лечение на комуникационни увреждания в SLP-ABA. Дневникът на речта - езикова патология и анализ на приложното поведение. 1, 103-110.
> Рут Ан Рехфелд и Шанън Л. Корен (2005). Създаване на производни умения при възрастни с тежки увреждания на развитието. Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, К., Naoi, N., & Yamamoto, J. (2006). Изучаване на вербалното поведение, използвайки комуникационната система Picture Exchange (PECS) с деца с аутистично радиочестотно разстройство. Японски журнал за специалното образование, 43, 485-503.