Да се научиш да прилагаш същите правила в различни ситуации може да е трудно.
Какво означава "обобщаване"?
Представете си, че сте малко дете на сватбата на братовчед. Разхождате се през приемната линия и баща ви току-що ви е инструктирал да се "ръкувате с г-н Джоунс" - бащата на младоженеца. Така че ... вие се ръкувате с мистър Джоунс.
Какво ще направите, когато мисис Джоунс идва от вашата маса, за да ви поздрави? Шансовете са, че няма да си помислите "аз се поклатих с г-н Джоунс и идва мисис Джоунс ...
Чудя се какво трябва да направя сега? "Вместо това ще си спомните" О, това е правилно, ние се ръкуваме с възрастни, които не познаваме добре "и ще устните си устно.
Ако сте в състояние да мислите, че "Х е подходящ в тази ситуация, така че е вероятно подходящ в други подобни ситуации", тогава вие сте в състояние да обобщим. С други думи, можете да определите значителните прилики в две съществено различни ситуации.
На сватбата, описана по-горе, имаше реални различия между срещите с г-н и г-жа Джоунс: той е мъж и тя е жена. Срещнахте го на приемната линия, а вие я срещнахте на масата ви - и ти ги срещна един час. Откъде знаехте кои подробности са били важни (възрастни, не добре познати, формални ситуации) и кои не са били (мъже / жени, където сте се срещали, време на деня)? Ти просто някак си го измисли от комбинация от социални, визуални и други знаци.
Защо генерализирането е толкова трудно за хората с аутизъм?
Хората с аутизъм често имат много трудно време да обобщят. Дете с аутизъм, например, може да няма никакъв проблем с подплата за пътуването до кафенето, но няма представа, че класът ще се съединят по същия начин за пътуването до фитнес залата.
Междувременно, за типичните деца , изглежда "очевидно", че ако се подредите за едно нещо, разбира се, ще се приведете в друга. През повечето време.
Има няколко причини за тези трудности, които не са очевидни. Един важен въпрос е, че хората с аутизъм са склонни да не гледат и имитират други . По този начин, докато едно типично дете може да чака и да наблюдава как вършат връстниците си, едно дете с аутизъм няма вероятност да го направи. Тази липса на имитация също затруднява инстинктивно разбиране на културните норми. До колко трябва да стоите от друг човек? Колко силно трябва да говориш? Няма абсолютни правила за тези неща: повечето от нас "просто знаят", защото непрекъснато проучваме и реагираме на социалните знаци.
Трудности с генерализация могат да възникнат, особено когато дете с аутизъм се преподава умение в отделна среда "един на едно" и след това се очаква да използва тези умения в социална ситуация. В терапевтична ситуация, например, едно дете може да бъде напълно способно да хвърля топката назад и напред - но може и да не разбира, че учи това умение, за да го използва по подходящ начин на площадката. Или може да няма проблеми при споделянето на играчките с терапевт - но не може да приложи правилото за "споделяне" на съучениците си.
За повечето деца с аутизъм въпросът не е "може ли да се научи да прави Х", но " може ли да се научи да прави Х във всички правилни ситуации , по правилния начин, в точното време, с правилните хора. "
За да се помогне на хората с аутизъм да се обобщят, много терапевти могат да започнат да работят в настройки "един на един", за да преподават умения, но бързо се преместват в "натуралистична" среда, за да практикуват уменията. С други думи, физически терапевт може да научи уменията на топката да хвърля в офиса, но често ще излиза на игрището, за да практикува. В добре изградена програма физическото терапевт ще се координира с учителя и терапевта за социални умения, за да създаде кръгове за игра, така че аутистичното дете да може да тренира топки с връстници в типична обстановка.
Надеждата, разбира се, е, че детето ще започне да разбира, че хвърлянето на топката е социална дейност, която трябва да бъде споделена с връстници на детската площадка. Дори и при новото разбиране може да се наложи да се обясни, че топката, която се хвърля с връстниците в класната стая, НЕ е приемлива, докато топката, хвърляща се в задния двор с майка, е страхотна идея. Всяка от тези различни ситуации е различна и подобна на детската площадка и може да бъде много трудно за детето с аутизъм да определи кои детайли са достатъчно важни, за да променят правилата.