Има само аутизъм - най-добрата среда?
В един идеален свят хората с аутизъм ще бъдат напълно включени в по-голямата общност. Те щяха да разполагат с места за настаняване и подкрепиха при необходимост, и те биха били приети от типичните връстници.
Реалността, разбира се, е съвсем различна. Децата с аутизъм често са включени в основната тематика ( обучавани в типични класни стаи ), но за възрастни или деца с аутизъм е рядко срещана част от широката общност.
Не е трудно да се разбере защо включването е толкова трудно. Дете, което не може да проследи устните инструкции за бързо пожар, бързо изостава в класа, в екип или дори в неделно училище. Един възрастен, който не може да работи ефективно при флуоресцентни лампи, няма вероятност да открие и задържи работа на входно ниво. И всяко лице, което се държи странно ( пръстите му, люлеейки се, правейки странни шумове ), поражда безпокойство сред хората около него (дори и такива аларми да не са оправдани).
Междувременно много хора с аутизъм могат и се научат да работят ефективно при правилните обстоятелства и с подходяща подкрепа. Тази реалност поставя въпроса: най-добре е хората с аутизъм да учат, да играят и да работят само в аутизъм?
Защо настройките за пълно включване са предизвикателни
Хората с аутизъм споделят уникален набор от предизвикателства, повечето от които се отнасят до социалната комуникация и сензорните реакции към светлина, звук и докосване.
Повечето хора с аутизъм също имат известно затруднение при използването и разбирането на говоримия език. И накрая, мнозинството от хората с аутизъм имат физически трудности с фини и груби двигателни умения и двигателно планиране.
Тези предизвикателства могат да бъдат леки или тежки, но независимо от тяхното ниво, те могат да направят изключително трудно да функционират добре в редица обикновени обстоятелства.
Няколко примера:
- Просто в една стая с бръмчене флуоресцентно осветление над главата може да бъде изключително болезнено.
- Да стоиш в претъпкано пространство, докосващо други хора, може да предизвика тревожност.
- Точното тълкуване на бързите устни инструкции и превеждането им в действие може да бъде почти невъзможно.
- Точното предвиждане на планираните движения на друго лице и на правилното място в точното време, например за улов или ритане на топка, може да е невъзможно.
Тези предизвикателства означават, че обикновените дейности, като посещаване на училищно събрание, участие в тим спорт или следване на указания от треньор, ръководител или учител, са изключително трудни за повечето хора с аутизъм.
С помощта и подкрепата, много хора, страдащи от аутизъм, могат да компенсират предизвикателствата си или да намерят настаняване, което им позволява да бъдат умерено успешни в типичните настройки. Но реалността е, че отнема много време, енергия и упорита работа за много хора с аутизъм да функционират добре в повечето ситуации в общата общност.
За много хора решението за аутистични предизвикателства се състои в намирането на места, където се приема аутизъм , и са налице алтернативни дейности, подходи за преподаване и социални взаимодействия.
Някои от тези настройки дори предлагат физически адаптации, благоприятстващи аутизма, като лампи с нажежаема жичка и снижен звук. Въпреки че има много да се каже за настройки само за аутизъм, тези опции имат своите плюсове и минуси.
Професионални настройки само за аутизъм
Има огромни предимства само за аутизъм, особено (но не изключително) за хора с по-сериозни предизвикателства. Ето само няколко:
- С подходящи адаптации, децата с аутизъм могат да се съсредоточат повече върху ученето и по-малко да се опитват да сближат социалното поведение на невротипните връстници.
- Без сензорни разстройства, децата и възрастните с аутизъм могат да се освободят от тревогата си и наистина да се отпуснат.
- В адаптивна ситуация е възможно да се създават и прилагат инструменти за комуникация, образование и обучение във всяка ситуация, съобразени с аутизма.
- Само настройките за аутизъм могат да изразходват парите си за нуждите на аутистични студенти и клиенти, което означава по-добра технология, по-подходящо обзавеждане и т.н.
- В настройките само за аутизъм, хората могат да се съсредоточат върху дейности, които са в по-голяма степен в съответствие с техните интереси и способности. По този начин, например, те могат да участват в независими спортове, а не в отборни спортове; лего клубове, а не социални общества; и т.н.
- Докато хората с аутизъм не винаги се свързват помежду си на лично ниво, не е необичайно за тях да открият, че споделят общи интереси и са в състояние да прекарват заедно социално време без стрес или затруднения.
- За родителите, знаейки, че детето им е в специфична аутизъм, може да облекчи безпокойството, причинено от загриженост за нивото на изпълнение на детето в типично училище или работа.
Против на настройките само за аутизъм
С толкова много "нагоре" страни, защо някой с аутизъм ще бъде по-добре в типична обстановка? Има много причини. тук са само няколко:
- В типична обстановка, както децата, така и възрастните могат да научат умения, които ще използват за цял живот, докато в специализирана обстановка те никога не могат да се научат да решават проблемите или да се застъпват за собствените си нужди.
- В обобщена училищна среда децата с аутизъм имат по-големи възможности да изследват нови идеи и теми и да изграждат своите умения. В специализирано училище има по-малко възможности и всички са изградени около очакваните интереси и нужди на "обичайния" аутистичен студент (например компютърните игри).
- В по-широката общност хората с аутизъм могат да играят активна роля в реални дейности, вариращи от музика и спорт до академици и работа. В настройка само за аутизъм всичко е изкуствено създадено за постигане на оптимални резултати: няма конкуренция и барът обикновено се снижава.
- Вместо да избягват предизвикателни сензорни ситуации, хората с аутизъм могат да се адаптират или да се приспособят към проблеми като шумни стаи или ярки светлини. В типична обстановка хората с аутизъм могат да се научат да използват инструменти (като слушалки за отстраняване на шума и филтриращи очила), които улесняват функционирането им в общата общност.
- Докато настройките само за аутизъм често понижават лентата за постижения, участието в опита на общността може да позволи на хората с аутизъм да предизвикат себе си и да надхвърлят очакванията.
- За семействата, които имат аутистично дете в типична обстановка, другите членове на общността могат да опознаят, разберат и оценят своето дете.
Лесно ли е за хора с високо функциониращ аутизъм?
Някои хора с високо функциониращ аутизъм и това, което преди се наричаше синдром на Аспергер, са високо интелигентни, способни хора. Понякога те могат да функционират добре при приобщаващи ситуации. Проблемите възникват обаче, когато ситуацията се промени или очакванията се увеличат.
Например, едно много малко дете с високо функциониращ аутизъм може да се справи добре в предучилищна или детска градина, в която се насърчават средствата за визуално преподаване и движението. Това е особено вярно в частните настройки, където осветлението и звукът могат да се коригират и учителят е толерантен към (и има време за справяне) с различните стилове на комуникация и обучение. От първия клас, обаче, същото дете е в типична класна стая с 25 деца и един учител, който се очаква да следва говоримо направление и с няколко визуални значения. Неговите изпълнения се смаляват, промените в поведението му и дори с оздравяването може да е трудно за него да функционира в среда, в която говорим език и социални знаци са ключът към успеха.
Една от най-трудните реалности на високото функциониране на аутизма е и реалността, че "невидимите" увреждания са трудни за настаняване. Как се приспособявате към факта, че способен ученик може внезапно да има "разпадане" поради чувство на неудовлетвореност, сензорно претоварване или безпокойство? Възможно е да се поставят подкрепления на място, но аутистичното поведение може да направи приемането по-трудно и тормозът по-вероятно.
Най-доброто от двата свята
За щастие, хората с аутизъм могат да съчетават само аутизъм и общ опит в общността. Идеалната ситуация съчетава възможности да се отпуснете в аутизъм само с по-стриктни и взискателни възможности в общата общност. Презареждането с пълна подкрепа може да бъде чудесен начин да настроите етапа за намиране на своето място в света като цяло.
> Източници:
> Grey, KM et al. Възрастни резултати в аутизма: включване в общността и жизнени умения. J Autism Dev Disord. 2014 Dec; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.
> Господи, Катрин Ед. Обучение на деца с аутизъм . Национален научен съвет, Национална академия. 2013.
> Национално обществено радио. Дали аутистичните деца се справят по-добре в интегрирани или специализирани училища? Юни 2014 г. Уеб.