Всички аутистични терапии водят до целта за социализация
Каквито и да са техните имена, основатели, дескриптори или философии, целта на практически всички аутистично специфични лечения е ... социализация.
Социализацията не е същото като " социалните умения ". Това е много по-голямо от това. Това е по същество процесът на преподаване на човешкото същество, как да живеем в свят на други човешки същества. Тя започва при раждането, придържането, контактът с очите, бълбукането и речта и продължава почти цял ден, всеки ден, до края на живота ни.
Независимо дали ходим с приятели, ходим на училище, работим, играем, четем или гледаме телевизия, играем спорт, пеем, ядем ... ние изпитваме някакъв аспект на социализация.
Децата, които са лишени от възможността да бъдат социализирани (деца, изолирани поради злоупотреби, екстремни форми на институционализация и др.) Никога не се научават да разбират или използват основните инструменти на човешкото взаимодействие: реч, докосване, език на тялото и т.н. вие сте родител на дете с аутизъм, може да забележите, че детето ви има някои от симптомите на изолация, въпреки че не е било физически изолирано. Изолацията, в случай на аутизъм, идва отвътре навън.
Има ли социална комуникация за поведение или емоционална свързаност?
Как да помогнеш на едно дете, което е самоособено да се превърне в социализирано? Различните аутистично специфични лечения започват с различни идеи за целите на социализацията - и по този начин се приближават към процеса по различен начин.
Социализацията наистина ли е свързана с изучаването и спазването на специфичен набор от правила и структури, за да се улесни образованието, заетостта, доверието и взаимната безопасност? Ако е така, просто преподаването и укрепването на правилата може да бъде най-добрият начин за общуване на дете. Behaviorists вярват силно в този подход, а те го наричат Applied Behavioral Analysis (ABA) или много други подобни имена.
Социализацията наистина ли е да стане "по-човешки", за да можете да споделяте и да се наслаждавате на плодовете на общението, културата и междуличностните отношения? Ако е така, тогава развитието на емоционалната реципрочност е в основата на социализиращия процес. Развиващите се психолози обикновено се крепят в тази посока и наричат подходите им Floortime, RDI и много други подобни имена.
Разбира се, повечето хора биха казали: "Не бъди глупав: социализацията не е просто поведение, нито пък става въпрос за взаимоотношения. Включва и двете, а ние трябва да преподаваме и двете!" И повечето хора биха били абсолютно прав.
Защо се нуждаем както от поведенчески, така и от емоционални терапии
Което повдига въпроса "защо разделяме обучението по поведенческо и взаимоотношение и обучаваме или / и когато и двете / и ще бъде най-добрата възможност за нашите деца?" Затова ние като родители искаме да избираме между интензивна поведенческа терапия ИЛИ интензивна терапия за развитие, когато нашите деца толкова ясно имат нужда и от двете?
През последните години се наблюдава известно сливане на бихейвиоризъм и развитие, чрез програми, които включват например ABA в натуралистични настройки или социални истории като инструмент за поведение на ученето. Такива програми обаче остават относително рядко, често са с лошо качество и трудно могат да бъдат намерени.
Отговорът изглежда е по-финансов, отколкото е практичен. Индивидуалните практикуващи и изследователи са разработили свои собствени терапии за аутизъм, които са буквално търговска марка, и са в бизнеса с продажбата на тези терапии на родители, училища и медицински застрахователи. Независимо дали става дума за социални истории, RDI, Floortime, VLBA, SCERTS, TEACCH или всяка друга терапия, специфична за аутизъм, тя е собственост и се управлява от група или групи от терапевти, които работят не само за да помогнат на децата ни, за себе си и (между другото) за създаване и притежаване на продукт. Не можете да продавате продукт, ако не е ясно определен като различен от конкурентите му (представете си, че продавате Pepsi като "наистина много подобен на кола")!
Дори ABA, която не е "собственост" в същия смисъл, в който се намират други терапии, се представя в пакетирана форма от много организации, които изграждат например ABA софтуер, ABA видеоклипове и т.н.
Въпреки че няма нищо лошо при създаването и продажбата на легитимен терапевтичен инструмент, нито пък има нещо нередно в създаването на име за себе си, то поставя родителите в истински обвързаност.
Как преодоляваме разделението, така че нашите деца (и възрастните) да могат да спечелят възможно най-широката полза от социализацията? Досега не е лесно. Родителите трябва да се смесват и да се сравняват, да експериментират с терапии и терапевти и често да плащат значителни средства на доставчиците на терапия, за да обобщят обширна програма за социализация. Междувременно, разбира се, ние родителите трябва да сме много, много внимателни как и кои сме решили да работим с нашите деца. Без значение колко важна е социализацията, никой от нас (надявам се!) Не е на пазара за наказателни мерки, роботизирани отговори или научени сценарии. Това, което се надяваме, за нашите деца е, че те са в състояние да се интернализират и след това да използват инструментите на социализацията, за да си помогнат да изградят най-богатия, най-успешния начин на живот.