Ключовата мнемонична дума е разработваща стратегия за репетиции , използвана за по-ефективно кодиране на информацията, така че лесно да я запомните и да я припомни . Този подход често е изследван и е доказан като ефективен начин за преподаване на чужд език, както и много други теми и видове информация.
Ключовата мнемонична дума включва две стъпки.
- Първо, избрана е ключова дума, която звучи донякъде подобна.
- На второ място, обучаващият се формира умствен образ на тази дума, свързана с новата дума или част от информацията.
Пример
За да научите испанската дума за трева , която е пасто , първо помислете за думата " тестени изделия" (ключовата дума, която съм избрала) и след това си представете тестени юфка, израстващи от тревата. Когато ви питат какво е испанската дума за трева, това трябва да задейства образа на паста, израстваща от тревата, и след това да ви помогне да си спомните думата " пасто" .
Колко ефективни са мнемониките за ключови думи?
Чуждестранно езиково придобиване
Бяха проведени няколко проучвания за използването на мнемонични ключова дума при придобиване на чужд език. Изучаването и спомнянето на чуждоезиковия речник многократно е демонстрирано като по-добро от използването на метода на мнемоничната дума в сравнение с други методи на изследване.
Наука и история
Едно интересно проучване, фокусирано върху използването на ключови думи в мнемониката, за да преподават наука и история на осми клас студенти.
Учениците бяха разпределени на случаен принцип в една от четирите групи, където практикуваха една от следните стратегии - безплатно проучване, пелог, метод на локуси и ключова дума. Тяхната задача в тези групи е да научат специфични употреби за различни видове метални сплави. След тестването, учениците в групата с методи за ключови думи се представиха значително по-добре от учениците във всяка от останалите три групи.
Изследователите също така искаха да проверят дали учениците са могли ефективно да прилагат мнемоничната стратегия към друга област на информация. На студентите бяха дадени факти за революционната война, за да се научат и отново, тези в групата за стратегии за ключови думи значително надминаха другите ученици в способността си да припомнят информацията.
Ключови мнемоники с леко когнитивно увреждане или ранна деменция
Проведени са минимални изследвания, ако има такива, относно използването на ключови думи мнемоничен метод за подобряване на припомнянето при хора с леко когнитивно увреждане или ранна деменция.
Има обаче проучвания за употребата на мнемонични стратегии като цяло за тези с леко когнитивно увреждане. Тези проучвания показват, че мнемоничните методи могат да подобрят способността за изучаване и припомняне на информация, както и нивата на активност в хипокампуса на хора с MCI.
Източници:
Алцхаймер и деменция. Юли 2014 г., том 10, брой 4, притурка, страници P157-P158. Сравнително проучване на мнемоничната стратегия и дистанционно обучение за възстановяване при пациенти с леко когнитивно увреждане. http://www.alzheimersanddementia.com/article/S1552-5260(14)00268-4/fulltext
Приложна когнитивна психология. Том 21, брой 4, стр. 499-526, май 2007 г. Сравняване и комбиниране на практиката за извличане и ключовата дума mnemonic за чуждоезиковото обучение. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.1287/abstract
Текуща психология. Март 2014, том 33, брой 1, стр. 64-72. Възприемчиво и продуктивно припомняне с мнемониката на ключовите думи в двуезичните студенти. http://link.springer.com/article/10.1007/s12144-013-9197-y?no-access=true
Hippocampus. Том 22, брой 8, стр. 1652-1658, август 2012 г. Обучението по мнемонична стратегия частично възстановява хипокампалната активност при пациенти с леко когнитивно увреждане. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/hipo.22006/full
Международен вестник за езиково и езикознание. 2015; 3 (1-1): 1-6. Магията на мнемониките за изучаване на втори език на речника. http://article.sciencepublishinggroup.com/pdf/10.11648.j.ijll.s.2015030101.11.pdf
Журнал за преподаване и учене на английски език. Том 5, брой 12, есен 2013 г., страница 1-15. Ефектът от мнемоничния ключов дума на учебния процес и дългосрочното задържане. http://elt.tabrizu.ac.ir/article_1431_0.html
Изследовател, Vol. 21 Издание 3. 2008 г. Ричмънд, А.С., Къмингс, Р. и Клапп, Трансфер на метода на локусите, пегофровете и ключовите думи в осмокласната класна стая. http://www.nrmera.org/PDF/Researcher/Researcherv21n2Richmond.pdf
Спакман, Доминиканския университет в С. Охайо. Менмоника и изследване на използването на метода на ключовите думи в класната стая. http://www.osugisakae.com/tesol/matesol-papers/spackman-mnemonics.pdf