ИЕП за деца, преминали в училище

Когато децата със синдром на Даун навършат 3 години, законът им дава право да започнат училище в определена програма за младежи със специални нужди. Родителите и преходният екип поставят децата на подходящо място въз основа на техните академични и физически специални нужди.

Ранни интервенции и индивидуализирани образователни планове

Местната програма за ранна интервенция очертава план, известен като Персонален план за интервенции (IFSP) или индивидуален план за семейни услуги, за деца със специални нужди и техните семейства.

Програмата е отговорна и за прехода на децата със синдрома на Даун и други специални нужди към училищната система. Програмата организира официални срещи за родители и преподаватели, за да обсъди развитието на детето и да определи предучилищни цели за младежите.

Когато децата със синдрома на Даун налеят в начално училище, възпитателите и родителите разработват за тях индивидуален образователен план. Много родители се тревожат за тази стъпка, защото се страхуват, че децата им не са готови за училище. Но IEPs функционират, за да дадат на децата инструментите, от които се нуждаят, за да се чувстват комфортно и безопасно.

Настаняване за деца със синдром на Даун

Специалните образователни услуги за деца със синдром на Даун включват транспорт с адаптиране към техните специални нужди, тегло и размер. Шофьорският автобус идва с асистент, който ще помогне на децата да се запушат и да останат седни и безопасни по време на пътуването до училище и вкъщи.

Упълномощеният учител на детето трябва да е добре обучен професионалист със специалност образование. Правилният учител има подходящ опит и техники за подпомагане на развитието на детето и за да помогне на родителите да разберат как да укрепят образованието на детето си у дома.

Нито предучилищното, нито началното училище не трябва да се считат за грижи за детето.

Вместо това училището трябва да се разглежда като инструмент за иницииране на подхода на децата към учене и за укрепване на техните основни способности за независимост, като комуникация, обучение за гърненце и самообслужване. Основните умения като учене за използване на учебни материали и последващи съчетания помагат на децата да се подготвят за следващите години.

На този етап децата могат да получат и терапии, предлагани в училище като част от IEP . Терапиите трябва да се основават на индивидуалните потребности на децата и могат да се предлагат в групова среда, докато учениците седят в класната стая или в малки групи.

Екипът на IEP, който включва родители, определя терапевтичните услуги. До деца без родителско одобрение не може да бъде предоставена или отказана услуга.

Членовете на екипа на IEP

Членовете на екипите на IEP варират, но обикновено включват родителите на въпросното дете, основния учител на детето, който ще проследи напредъка и целите на младежите, както и специалист по IEP, който да помогне на екипа да определи цели и да измерва резултатите на редовни интервали от време. Терапевтите, назначени на детето, също могат да съставляват екипа на IEP на детето, както и самите деца, след като са достатъчно възрастни, за да дадат информация. И накрая, учителите, които обучават ученика в общообразователна класна стая, също могат да принадлежат към екипа.

ПЗО може да се чувстват преобладаващо към родителите, но такава реакция е нормална. Не е лесно да се разбере как работи специалното образование и какво да очаквате от услугите, които децата ще получат. Екипът на IEP е на разположение да отговори на въпроси от родителите и да работи заедно за благополучието на детето. Крайната цел е децата да се чувстват ценени заради уникалните си силни страни и да се чувстват уважавани като индивиди без етикет.